MODULO III TRABAJO COLABORATIVO Y GRUPOS DE APRENDIZAJE

por cierto
falta que me envien el cuadro comparativo
de la clase del 27 de octubre
solo tengo el de
• LULÚ
• Juana

¿hasta cuando tenemos para entregar la actividad final del modulo III?, no es para hoy verdad

Lulúv6 escribió:¿hasta cuando tenemos para entregar la actividad final del modulo III?, no es para hoy verdad

tenemos esta semana
para trabajarlo

Buenas noches
Envié las actividades, me puede decir si me falta alguna
Gracias

Buenas tardes.

Como están??

Hola prof Lau!! como le va? oiga que el diplomado ya hay que ir al CGFIE, a tomarlo, ya se enteró?
La prof Kary envió correo ayer...

Hola!!!

HOLA!!!

HOLA
BUENAS TARDES ESTAMOS ESPERANDOLOS EN EL CGFIE
HOY Y MAÑANA DE 3 A 7 PM

HOLA
PRODUCTO 5 NOV.
Actividad
Se realizara un mapa mixto (con imágenes y conceptos) sobre:
APRENDIZAJE COLABORATIVO 121
Introducción
Entendiendo el aprendizaje colaborativo
Formando los equipos 122

123
Roles y responsabilidades de profesores y estudiantes 129
Preparándose para el AC 132
Técnicas de enseñanza y actividades para el salón de clase 134
Evaluando los aprendizajes 140
Ejemplos 144
Los diez mitos del aprendizaje colaborativo 150

hola buenas tardes
espero sus comentarios sobre el video de Alineamiento constructivo de John Biggs

Hola
Estoy preparada para trabajar
Lydia

lydiacastilla escribió:Hola
Estoy preparada para trabajar
Lydia

ok Lydia
tienen que subir sus comentarios sobre el video ...

El video me parece muy interesante ya que aveces se viven los tres nieles, es decir en algunas ocasiones hasta los mismos alumnos o grupos se etiquetan en buenos o malos, por ejemplo en uno de los grupos alternos cuando les pedí un trabajo ellos me contestaron que requería la aplicación que no les pidiera lo que a un grupo "normal" que me diera cuenta que ellos eran los malos del alterno, en otras como el análisis de estadísticas se cae en el nivel dos en el que se cataloga a los maestros como buenos o malos y por último en el nivel tres es el que todos buscamos alcanzar con la construcción de aprendizajes significativos.

Hola a todas

Con respecto voy a comentar lo siguiente:

Creo que estaba confundida por que para ser sincera yo si tiendo a decir "es mal estudiante" por que noto que no se aplica o es " buen estudiante" por que se aplica y resuelve o muestra interés a lo que explico, y por lo que pude notar estoy ETIQUETANDO por lo que no estoy siendo justa, por lo tanto no volveré a etiquetar sin antes poner como quien dice las cartas sobre la mesa, tanto para los alumnos como para mí.

Concluyó que en todos los alumnos podré construir siempre y cuando sea clara desde un inicio, de está manera podré lograr los objetivos y las evaluaciones deseadas .

Lulúv6 escribió:El video me parece muy interesante ya que aveces se viven los tres nieles, es decir en algunas ocasiones hasta los mismos alumnos o grupos se etiquetan en buenos o malos, por ejemplo en uno de los grupos alternos cuando les pedí un trabajo ellos me contestaron que requería la aplicación que no les pidiera lo que a un grupo "normal" que me diera cuenta que ellos eran los malos del alterno, en otras como el análisis de estadísticas se cae en el nivel dos en el que se cataloga a los maestros como buenos o malos y por último en el nivel tres es el que todos buscamos alcanzar con la construcción de aprendizajes significativos.

muy bien Lulú...lo interesante seria como docentes que podemos hacer para alcanzar o promover el nivel tres... esa consturcción deseada de aprendizajes...

Juanita Lamas escribió:Hola a todas

Con respecto voy a comentar lo siguiente:

Creo que estaba confundida por que para ser sincera yo si tiendo a decir "es mal estudiante" por que noto que no se aplica o es " buen estudiante" por que  se aplica y resuelve o muestra interés a lo que explico, y por lo que pude notar estoy  ETIQUETANDO por lo que no estoy  siendo justa, por lo tanto no  volveré a etiquetar sin antes poner como quien dice las cartas sobre la mesa, tanto para los alumnos como para mí.

Concluyó que en todos los alumnos podré  construir siempre y cuando sea clara desde un inicio, de está manera podré lograr los objetivos y las evaluaciones deseadas .

muy buena reflexión Juanita... el objetivo del diplomado es también romper esos paradigmas que a veces nos ponemos como docentes respecto a los alumnos... ahora que ya te diste cueta lo valioso será modificar tus prácticas para poder promover el aprednizaje en ellos...

bueno quien ya subio sus comentarios...
ahora tendrá la tarde para realizar sus productos finales... (BOLETIN Y ENSAYO)
en un ratito les subo información a sus correos organizando las siguientes sesiones..
aquí estare para cualquier duda

Gracias

Gracias Kary

lajusa escribió:El video me parece muy interesante, ya que es una forma muy asimilable de entender las circunstancias para rescatar el conocimiento. A veces suelo caer en este tipo de etiquetamientos con los grupos, incluso con los alumnos, pero considero que el interés de los alumnos depende un poco del profesor y es cuando debemos emplear las estrategias para captar la atención de esos alumnos que se encuentran inmersos o que no tienen bien definidas sus directrices. En el video mencionan cubrir los tres niveles lo cual se logra al hacer significativo el aprendizaje de los alumnos y es cuando uno como docente queda satisfecho con las metas y logrando llegar al tercer nivel satisfactoriamente.

asi es Laurita... promover el aprendizaje significativo seria nuestro propósito... auna a la utilización de estrategias de enseñanza aprendizaje... para promover y mantener el interes de los alumnos...

Hola buenas tardes, vi el video de John Bigg el cual se me hace muy interesante y creo que de alguna manera pasé por los diferentes tipos de profesores que presenta en el video, el hecho de etiquetar a los alumnos de buenos y malos puede destruir a un alumno de por vida, y que el maestro se centre solo en su discurso sin darse cuenta si sus alumnos entendieron o no también es perjudicial porque no se da cuenta si su trabajo realmente está siendo aprovechado por los alumnos, es importante que el profesor se de cuenta de lo que hace en su actuación frente a grupo así como interesarse por la respuesta del alumno, hacer una clase que permita al alumno participar, examinar, practicar, analizar, pensar y producir. Los alumnos podrán expresarse de los maestros bien o mal pero ellos muchas veces se enfocaran en lo bien que los ayudan a pasar y no a aprender así que no es importante pensar en lo que dicen los alumnos, sino en el aprovechamiento del conocimiento que hacen de la materia que somos responsables.